1. Doelstelling: Het herontwerpen en vernieuwen van drie vaardigheidsvakken binnen de bacheloropleiding Psychologie: ‘Gesprekstechnieken’, ‘Groepsvaardigheden’ en ‘Academische Vaardigheden’. Doel is deze vakken toekomstbestendig te maken, zodat zij beter aansluiten bij de hedendaagse behoeften van studenten en het werkveld. De vernieuwde vakken maken gebruik van actieve, praktijkgerichte en innovatieve leermethoden.
2. Opdrachtgever: Universiteit van Tilburg/ Faculteit Sociale Wetenschappen/ Bacheloropleiding Psychologie.
3. In samenwerking met: Een team vaardigheidstrainers en docenten.
4. Resultaat: De nieuwe opzet leidde tot een aanzienlijke verbetering van de waardering van de vakken, verhoogde betrokkenheid en een sterkere ontwikkeling van beroepsvaardigheden bij studenten.
5. Bijzonderheden: Voor het vak ‘Groepsvaardigheden’ is een ‘Actief Leren Innovation Grant’ toegekend, verstrekt door de Universiteit van Tilburg.
6. Projectsamenvatting: Het project richtte zich op het vernieuwen van drie vaardigheidsvakken binnen de bacheloropleiding Psychologie. De oorspronkelijke vakken werden door studenten niet langer als toereikend ervaren en sloten onvoldoende aan bij de behoefte aan interactieve en praktijkgerichte leervormen.
De herontwerpen omvatten het integreren van moderne leermethoden, zoals online toetsen om vaardigheden inzichtelijk te maken en digitale tools voor samenwerking. Daarnaast werd gewerkt met gefilmde oefeningen en rollenspellen, die door studenten werden geanalyseerd om gerichte feedback en verbetering mogelijk te maken.
Resultaten
- Verbeterde studentenwaardering en betrokkenheid: De vernieuwde vakken werden door studenten aanzienlijk beter gewaardeerd. De interactieve en praktijkgerichte aanpak, met onder meer filmopnamen en rollenspellen, zorgde voor een duidelijk hogere betrokkenheid van studenten bij het leerproces. Het terugzien en analyseren van eigen prestaties leidde tot diepere zelfreflectie en verdere ontwikkeling van vaardigheden.
- Gebruik van technologie: De integratie van een online leeromgeving en online toetsen (assessments) maakte het mogelijk de voortgang in academische en professionele vaardigheden flexibel en meetbaar te volgen.
- Betere ontwikkeling van communicatieve vaardigheden: Het gebruik van gefilmde oefeningen en rollenspellen leidde tot duidelijke verbeteringen in de communicatieve vaardigheden van studenten. Door observatie en reflectie werden studenten zich bewuster van hun sterke punten en ontwikkelpunten.
Aanbevelingen voor de toekomst
- Blended learning verder uitbreiden: De combinatie van online en offline leren is positief ontvangen, maar biedt ruimte voor verdere verdieping door de integratie van interactieve online modules en webinars. Deze kunnen studenten ondersteunen bij het in eigen tempo verder ontwikkelen van academische en beroepsvaardigheden.
- Technologische vernieuwing en bijscholing voor docenten: Aangezien technologie en digitale tools een cruciale rol speelden in het vernieuwde ontwerp van de vakken, is het van belang docenten structureel te blijven scholen in het gebruik van nieuwe technologieën. Dit draagt bij aan een blijvend hoge kwaliteit van de leerervaring en optimaal gebruik van beschikbare middelen.
- Langdurige tracking van vaardigheden: Het is waardevol om online toetsen structureel in te zetten voor het langdurig volgen van de ontwikkeling van studenten, zowel op individueel als op groepsniveau. Een digitaal portfolio waarin studenten hun groei vastleggen kan bijdragen aan een meer gepersonaliseerde leerervaring.
Conclusie
‘Beroepsvaardigheden: Groepsvaardigheden’ en ‘Academische Vaardigheden’ zijn doeltreffend gebleken. De nieuwe opzet leidde tot een duidelijke verbetering in de waardering van de vakken, een hogere studentbetrokkenheid en een sterkere ontwikkeling van academische en beroepsvaardigheden. Door de integratie van technologie, gefilmde oefeningen en praktijkgerichte leermethoden sloten de vakken beter aan bij de leerbehoeften van hedendaagse studenten. Het project biedt daarmee waardevolle inzichten voor de verdere ontwikkeling van praktijkgericht onderwijs binnen het hoger onderwijs.
Meer voorbeelden domein: Mens en professionalisering